Résumé
Cet article interroge la transformation des métiers qui résulte de la mise en œuvre d’une recherche-intervention (RI) et de laquelle des savoirs expérientiels peuvent advenir. À l’instar de Marcel (2022), nous entendons par « recherche-intervention » en sciences de l’éducation et de la formation, la réponse singulière des chercheurs confrontés à une demande institutionnelle d’accompagnement du changement et qui ouvre sur une phase de négociation d’une commande. Cet exercice, loin d’être naturel que ce soit dans le domaine scientifique ou dans celui des construits pragmatiques, questionne la manière dont les groupes sociaux apprennent les uns des autres et construisent ensemble de nouvelles connaissances.
Mots-clés : ajustement, épistémologie de la pratique, praxéologie de la connaissance, recherche-intervention, « tiers-espace-socio-scientifique ».