Abstract
Cet article porte sur l’implantation des formations à la recherche en contexte universitaire brésilien et questionne le processus formatif à/par/pour la recherche. L’analyse met en évidence une volonté de démocratisation de l’enseignement supérieur via des politiques affirmatives, combinée à un pilotage curriculaire spécifique qui vise à enrichir à la fois les projets individuels mais également un espace de collaboration accru pour la formation d’une communauté scientifique universitaire en éducation. L’auteure met en évidence les contraintes institutionnelles et les critères de qualité qui renforcent une logique d’ingénierie innovante et inclusive.
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