Abstract
En prenant appui sur une enquête empirique, cet article rend compte de la dynamique de construction de l’expérience de trois étudiants inscrits en master métiers de l’enseignement, participant à un dispositif de formation utilisant la pratique théâtrale. Les résultats pointent les proximités que les apprentis enseignants reconnaissent entre la pratique théâtrale et la relation pédagogique. Ils illustrent en quoi l’expérience corporelle et émotionnelle permise par la pratique théâtrale peut contribuer, potentiellement, à la construction de l’identité professionnelle d’apprentis enseignants.
