Faciliter les transitions et l’intégration des savoirs dans les formations en alternance : une revue de travaux

Résumé

Dès les premières recherches sur l’alternance en formation, une difficulté majeure a été pointée par plusieurs auteurs : celle d’une articulation pédagogique et didactique cohérente pour l’apprenant entre les situations d’apprentissage en centre de formation avec celles se déroulant sur le lieu de travail. Dans cet article, nous proposons une synthèse des recherches qui se sont penchées sur cette question. Dans une première partie, nous rendons compte des travaux qui ont cherché à étudier les raisons d’une telle difficulté. Celles-ci sont liées aux différences très importantes entre les institutions formatives et productives, non seulement sur le plan didactique, mais aussi identitaire. La deuxième partie est consacrée aux travaux proposant des concepts et des ingénieries pour faciliter les transitions et provoquer des apprentissages plus intégratifs.

Mots-clés : alternance intégrative, environnements hybrides d’apprentissage, pédagogie connective, situations intermédiaires, transferts d’apprentissage, transition entre contextes d’apprentissage.