Résumé
Les parcours universitaires en éducation et formation peinent à intégrer des formations interdisciplinaires et à adopter une pédagogie de projet, limitant ainsi le développement des compétences des étudiants en formation initiale et continue. Les réformes de 2018 soulignent l’importance de promouvoir des projets interdisciplinaires pour rapprocher la formation académique des exigences du monde professionnel. Notre contribution présente la conception et l’étude du dispositif PrEAC, qui vise à répondre à ce besoin en favorisant une culture collaborative et en développant des compétences partagées. L’évaluation de ce dispositif, basée sur l’autopositionnement des participants sur diverses dimensions de leur apprentissage, révèle que, même dans un cadre temporel limité, les étudiants aux profils variés, y compris professionnels, traversent des expériences de crise. La résolution de ces crises favorise le développement de compétences et renforce leur préparation à des environnements collaboratifs.
Mots-clés : apprentissage collaboratif, interdisciplinarité, pédagogie de projet.
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