Résumé
En France, le début du XXIᵉ siècle a été marqué par des évolutions significatives des cadres institutionnels et conceptuels relatifs à l’inclusion des personnes en situation de handicap. Le modèle strictement médical du handicap a progressivement cédé la place à une approche situationnelle, reconnaissant le rôle déterminant de l’environnement dans la production ou la réduction des limitations de participation. Toutefois, malgré l’émergence de mesures (normes d’accessibilité aux logements, aux lieux publics, aux transports, principe de non-discrimination, inclusion scolaire, accompagnement à la formation, etc.), des formes d’exclusion persistent.
Ce numéro interroge la manière dont la formation peut favoriser l’inclusion en adaptant ses pratiques et en développant des approches innovantes répondant à la diversité des publics.
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