Abstract
Le terme d’ingénierie de formation est aujourd’hui très largement utilisé pour désigner un ensemble d’activités généralement assurées par les responsables de formation du moins ceux qui ne sont pas de simples moniteurs ou répétiteurs de "cours" ou de programmes de formation conçus par d’autres. Cet usage extensif du terme me semble à interroger et la réflexion que je poursuis depuis plusieurs années dans les champs de la formation à l’ingénierie et au conseil en formation et de la formation de formateurs me conduit à en proposer une conception à la fois plus restrictive et plus rigoureusement définie. Il me semble que cette vision trop large, mal délimitée de l’ingénierie de formation est susceptible de créer de la confusion. En effet, elle aboutit à méconnaître ce qui constitue réellement le travail de l’ingénieur-concepteur de formation et surtout ce qui lui échappe : d’une part ce qui relève de choix politiques, en amont, d’autre part ce qui concerne les orientations et les pratiques pédagogiques des formateurs. (...)
