Abstract
Dans notre contribution, nous tentons de montrer comment la conception d’un dispositif de formation peut se poursuivre dans l’usage qui en est fait. Prenant appui sur nos travaux de thèse, à partir d’une recherche qualitative mixant démarches inductive et compréhensive, nous avons étudié deux dispositifs novateurs en formation pour adultes, privilégiant l’étude de la dynamique relationnelle en jeu. Ainsi nos analyses nous conduisent à définir l’accompagnement de l’autoformation comme la création d’un espace d’intimité sociale. Dans ce prolongement, nous avons proposé de nouvelles dimensions à ces dispositifs de formation. C’est ainsi qu’un dispositif d’accompagnement de l’autoformation peut devenir un élément déterminant pour un projet de formation innovant, relevant d’une démarche de recherche-action et/ou de la constitution d’une communauté de pratique.
