Première expérience du métier d'enseignant de français : quels savoirs en jeu ?

Abstract

Cette contribution analyse un corpus de 8 rapports, rédigés par des étudiants en master professionnel de lettres modernes, à l’issue d’un premier stage d’observation et de pratique accompagnée dans des classes de collège et de lycée, en France, et questionne, dans leurs discours, les savoirs qu’ils mobilisent,  ant dans l’observation de leurs maitres de stage que dans leurs premières mises en oeuvre de séances d’enseignement du français. La place de l’oral dans les apprentissages, les modalités de l’adaptation au niveau des élèves, et la méthode inductive dans l’approche des textes littéraires sont les questions particulièrement abordées dans ces rapports. La place de leurs savoirs profanes, avec un modèle disciplinaire intégré de longue date, fortement ancré dans un système de valeurs, y est importante à côté de savoirs scientifiques en construction diversement mobilisés.