Abstract
Cet article s’inscrit dans le prolongement d’une réflexion sur le rôle de l’étonnement dans la construction de l’expérience du sujet (Thievenaz, 2013, 2014). En tant que notion classique de la philosophie, l’étonnement se révèle être un outil opératoire pour analyser les situations d’apprentissage chez l’adulte. Une étude de cas issue de recherches sur les dispositifs de soin et d’accompagnement thérapeutique du patient dans un hôpital de jour montrera plus particulièrement comment "repérer l’étonnement" représente une contribution aux démarches d’intelligibilité de l’action dans le champ de l’éducation et de la formation.
