Abstract
Malgré les enjeux contemporains liés à la complexification des situations de travail dans le champ des sciences et des technologies, la place des Sciences Humaines et Sociales (SHS) dans les formations d’ingénieurs reste peu questionnée depuis la décennie 2000 au cours de laquelle deux thèses seulement ont été produites en sciences de l’éducation sur ce domaine. Dans une période où les débats sur la formation des ingénieurs retrouvent une actualité, il apparaît pertinent de rappeler les apports de ces travaux pionniers car leurs résultats pourraient constituer des fondements utiles à la reprise de la réflexion dans cette discipline. En effet, la difficulté persistante à penser l’articulation entre formation scientifique et technique et formation aux disciplines des SHS présente un double intérêt épistémologique et social.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.