Étude des processus intégratifs dans les situations d’interface: Le cas de la co-évaluation de stage

Résumé

À partir de précédentes recherches sur les manières de définir une alternance dite intégrative, nous considérons que le potentiel intégratif d’un dispositif s’appuie sur son système interface (institutionnel, pédagogique, didactique, personnel). Le processus intégratif, quant à lui, se réfère à ce que la personne intègre en tant que savoirs, connaissances et compétences à travers les expériences vécues du dispositif. Ce processus se construit à travers des situations qualifiées d’interface. Ces situations se constituent fréquemment comme un impensé pédagogique. Les concepteurs de formation visent la création de liens par les alternants sans toujours concevoir d’ingénieries d’interface. Notre travail se propose de questionner la perception qu’ont les alternants des activités et situations vécues comme interface et propices à la création de liens entre les expériences vécues. Notre analyse porte sur l’évaluation de stage mise en œuvre dans deux dispositifs et sur la manière dont elle participe ou non à une mise en capacité de relier ces expériences.

Mots-clés : alternance à visée intégrative, capabilité, reliance, situation interface, système interface.