Existe-t-il une pédagogie spécialisée et ses conséquences pour la formation des éducateurs et enseignants spécialisés ? : L’intégration à rebours comme vecteur de la Pédagogie d’Institution

Résumé

Ce texte interroge la distinction entre pédagogie spécialisée et ordinaire via la pensée complexe d’Edgar Morin. Le dépassement de cette dualité réside dans l’éducabilité, dénominateur commun transcendant les publics et les âges. Une formation inclusive s’articule alors autour de trois niveaux (individuel, collectif, institutionnel) et quatre axes (langage commun, dispositifs, agir du quotidien, analyse de sa réactivité). Elle repose sur les 4R (Repères, Responsabilisation, Reconnaissance, Respect), garantit les interdits fondateurs et développe le triptyque maussien donner-recevoir-rendre. L’intégration à rebours en découle et fait du spécialisé une norme d’excellence. La formation a alors pour vocation de modifier l’institution en l’emmenant sur les chemins de la Pédagogie d’Institution (PDI), celle qui éduque l’institution dans une posture méta-réflexive, transformant le pouvoir en autorité, dépassant ainsi la stérile opposition spécialisé/ordinaire.

Mots-clés : éducabilité, formation inclusive, pédagogie d’institution.