TransFormations - Recherches en Education et Formation des Adultes

Numéro thématique coordonné par Mehdi Boudjaoui et Marie Bluteau.

Il n’est plus rare aujourd’hui de trouver une formation à visée professionnelle, même dans l’enseignement supérieur, qui se revendique d’une forme d’alternance intégrative. Nous retrouvons cette figure pédagogique dans le discours de bon nombre de praticiens et de chercheurs à propos de la formation des enseignants (Vanhulle et al., 2007), des travailleurs sociaux (Fourdrignier, 2015), des formateurs (Pentecouteau, 2012), des professionnels de santé (Cabaret, 2016) ou des ingénieurs (Zaid et Lebeaume, 2015). Au-delà des différences de contexte, il n’est pas toujours facile de trouver chez ces auteurs un consensus sur les caractéristiques fondamentales attribuées à cette forme d’alternance. Doit-on considérer l’utilisation du terme « d’alternance intégrative » comme un lieu commun (Meirieu, 2017) du discours actuel de certains acteurs de la formation ?